《再见了，亲人》教学新探 讲读课文《再见了亲人》，记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊
全文共六个自然段，分为两个部分，全文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的情景，通篇都是志愿军说的话，透出了志愿军和朝鲜人民依依惜别、难舍难分之情，表达了中朝两国人民不是亲人胜似亲人的深厚情谊
话别总是双方交谈的，在依依惜别的时候，朝鲜人民是怎样想的，他们会说些什么呢
课文中没有直接写，但是从课文的字里行间我们可以体会到这些
在志愿军向朝鲜人民追述种种往事时，朝鲜人民一定也回忆起志愿军的许多可歌可泣的感人事迹，讲述着志愿军对朝鲜人民那比山还高比还深的情谊，课文中没有作具体叙述
那么，如何在指导学生学习时加以渗透呢
我作了如下的教学安排： 一、上勾下连，整体感知 学生阅读一篇课文，不仅要提高他们的听、说、读、写能力，而且还要从文章表达的内容中学到知识，受到启发教育和情感陶冶
文道统一是小学语文教学的基本规律，每篇文章都表达了作者的感情，都反映了作者要讲的道理，通过情与理起到育人作用
文章的情与理是交融的，《再见了，亲人》第二部分的情是建立在第一部分理之上的，找准文章情与理的切合点是学好这篇文章的关键
学习完第一部分后，我提出了三个归结性的问题： 1、请同学们回忆一下，文章写了大娘、小金花、大嫂为志愿军付出了哪些血的代价
2、大娘、小金花、大嫂代表了什么人
现在你能说说志愿军为什么称朝鲜人民为亲人吗
3、第一部分三个题目的分析、归纳，抓住文中句式和重点词、句、段的理解，分析典型场面、典型事例，想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死的动人情景，拨动了学生的心弦，引导学生体会其内心的思想感情
抓住重点统挈全篇，帮助学生辨清文脉，从文章的内在联系上去理解和把握内容、把握中心，取得事半功倍的效果
披文以入情突出朝鲜人民和志愿军的深
