《再别康桥》的教案 １、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味对康桥依依惜别之情； ２、引导学生体味诗中的意象美，音乐美，建筑美，绘画美 ３、当堂背诵全诗。 二、教学重难点 １、诗情的领悟是难点与教学的重点； ２、意象的把握与体味。 三、课前准备 1、背诵这首诗 2、把四个大组分别分成意象派、绘画派、结构派、音乐派这四大派 三、教学设想 以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。 四、课时：一课时 教学步骤 一、导语（１－２分） 古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！他就这么悄悄地来，又这么悄悄地去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把传世的《再别康桥》留给了诗坛，也把永远的思念留给了人们。现在，让我们走进志摩，走进他的《再别康桥》。 二、走进徐志摩 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918 年赴美留学，1920 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时间 。1931 年 11 月 19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 35 岁。 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告辞了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 （具体简介见课件，课件中插入了徐志摩和剑桥大学的有关图片） 三、欣赏配乐朗读＜再别康桥＞，后让学生读，让学生能找出差距 1、播放黄磊朗读的《再别康桥》， 2、范读正音：青荇（xìng）长篙（gāo）漫溯（sù）笙（shēng）箫 3、学生朗读 4、老师指导朗读，注意诗歌的节奏及饱含的深情（着重要求学生掌握语速、语调和感情）。 四、朗读直至背诵全诗（配乐） 1、老师背诵全诗 2、学生背诵全诗 五、走进诗情画意（课件展示 7 幅图画，这 7 幅图画按诗节顺序排列，老师一边打开课...
