《地球表面的地形》课后反思《地球表面的地形》教学反思首先，地球表面的地形的教学开始时，我让学生观看由我搜集看见过的地形地貌，由于课前我没有对相关知识的搜集与整理加以指导和帮助，只是让学生一味的观看有关资料。为此在学习过程中，有些小组的讨论、沟通由于学生对这些地形地貌的认识不足，而无法深化全面地展开。 其次，搜集的图片和资料，片面，涵盖面不广，在课堂上讲授内容过多，而学生自己合作探究的时间很少，不能体现出合作探究模式的应用，在课堂上过于多的讲解并展现所搜集图片的信息，学生反而没有时间去仔细的观察、讨论本课内容，最后，在课堂上与学生的沟通较少，让学生对于老师的授课有距离感，没有达到合作探究的学习模式要求。因此，通过本节课的教学使我懂得老师要善于指导和鼓舞学生用多种多样的形式进行学习，把学习成果加以表现，并进行广泛的沟通、展示，这样既能使学生锻炼表达能力，又能使他们体验收获的成果，还可以在互相切磋中不断提高，增强学习的趣味性，提高学生的积极主动性，锻炼自己的能力，使成果在沟通的基础上得以升华，让学生的才智得到进展。 《地球表面的地形》科学网络课教案 单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 邮编：215121 姓名：徐春 电话：051265078765教案背景：本课是“地球表面”单元的起始课，让学生了解地球表面主要有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，通过网络教学，把科学课堂的大量知识延伸到网络的海量资料中去，增加科学课堂的容量，培育学生编写、处理和沟通信息的能力，以及学生自主探究学习的能力。教学课题：教科版小学科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”第 1 课《地球表面的地形》教材分析：“地形”是贯穿整个单元的主题。什么是地形呢，这就是教学首先要解决的问题。通过学生的上专题网浏览资料和图片，来让学生认识什么是地形地貌，并丰富对其含义的认识。从学生网络浏览，扩大到观察更大范围的地形图，目的是让学生了解整个地球表面的形态。通过相关的网络图文资料编写信息，通过观察地形图上的颜色和符号标志，让学生了解到，整个地球表面陆地和海洋的分布和比例，陆地分成的几大板块，以及陆地上的主要地形地貌。教学方法：1．高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特点。2．地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。3．按要求课前编写相关图片，并了解所编写的图片的地形特点，简单描述高山、平原、盆地等典型地形...
