《大瀑布的葬礼》教学实录 师：吴老师很想通过这次上课的机会和我们班的同学交朋友。同学们，你们同意和吴老师交朋友吗? 生：同意。 师：那吴老师想试试同学们的诚意。吴老师有一位好朋友，她每回见到老师，都会很幽默地称呼老师一声，猜猜她是怎么称呼老师的? 生：大胖猪(小声地说)。 师：同学们猜得真准，看来同学们也把吴老师当作了真正的朋友，就让我们把这节语文课变成朋友与朋友之间的一次沟通吧! 上课、起立 一、沟通感受、整体感知 师：今日，我们要学的是一篇略读课文，题目叫做《大瀑布的葬礼》。 (板贴课题。) 同学们，你们都预习过课文了吗? 生：预习了。 师：课前预习可是一种很好的学习习惯，它可以让我们在 40 分钟的时间里得到更有效的学习。能告诉老师你们在读课文的过程中或读完课文之后的心情吗? 生 1：我很气愤。 师：是什么让你感到如此气愤? 生 1：人类对环境的破坏使塞特凯达斯大瀑布枯竭消逝，这让我感到非常气愤。 生 2：在读到大瀑布昔日的雄伟壮观时，我感到很激动、很骄傲。 师：是啊!瀑布昔日的雄奇气概却实让人为之动容。 生 3：我感到很难过。 师：为什么? 生 3：与瀑布昔日的雄伟壮观相比，现在瀑布的样子让我感到非常的难过、难过。 生 4：我感到有些欣慰。 师：是什么让你感到欣慰? 生 4：塞特凯达斯瀑布虽然枯竭了，但有总统亲自为它进行葬礼，人们也从中懂得了要保护环境。 师：这书真是个多情物，短短的一篇文章尽在同学们的心里有如此多的感受，真是有喜、有怒、有哀、有乐。 (CAI 出示：喜怒哀乐。) 同学们真会读书。 二、鼓舞质疑、读文探究 师：我国著名的语文特级老师于永正老师说阅读的最高境界是：读出问题来。 (CAI 出示：读出问题来。) 新加坡总统吴作栋也喜爱用让人提问的方式来选拔人才。让我们带这心中的种种感受再次走进课文，一边默读一边思考还有什么问题，等待着我们去探究。 生(默读课文)。 师：有的同学已经想到了什么，把你的问题在小组中沟通一下。 学生小组沟通。 师：把你们小组中认为最值得探讨的问题写在纸片上吧!小组长来写。 (板贴问题。) 问题 1：总统先生为什么要为瀑布进行葬礼? 问题 2：这个葬礼有什么意义? 问题 3：总统先生在葬礼上会说些什么? 师：让我们一起来看看这些问题，(师：第( )组提的问题是) 问题可真不少，不过我想假如解决了总统先生为什么要为瀑布进行葬礼?这个问题，其它的问题是不是就能迎刃而解呢?...
