《愚公移山》说课设计 各位评委、老师： 大家好！我说课的内容是《愚公移山》。愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。今日我说课的内容就是这篇脍炙人口的寓言。下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。诚请各位评委给予批判指正。 《愚公移山》选自《列子汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点： １、浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣； ２、可读性强，易于记诵； ３、基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累； ４、寓意深刻，实践性强； ５、故事性强，人物形象鲜亮，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对智叟的形象思维。 本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领悟文章丰富的内涵和精致的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。 学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。只要老师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。 创意一： 从体验角度组织教学，全课的教学由朗读体验──发现体验──学法体验三个部分组成。在学法体验中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。 创意二：师生互动，进行探究与合作学习；激励性评价贯穿课堂教学。 根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化原则，及以上对教材和学生的分析，我将教学目标定为如下几方面： １、知识目标： 理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。 ２、能力目标： 文言文的诵读；多种学法的体验。运用全面的、辩证的、进展的观点看问题，提高分析问题的能力。 ３、情感目标： 学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取，要有战胜生活学习上的太行、王屋的决心和勇气。 ４、创新目标： 智叟也智。 教学重点确定为发现体验。教学难点是通过探讨愚公移山举动的智与愚，学习愚公的意志与毅力。教学课时为第一课时，教学课型定为学法体验课。 为充分体现学生主体、老师主导、训练主线原则，结合教材特点和学科特点，主要采纳启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。...
