《打电话》教学设计 设计理念 设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中积极参加，自主进展，大胆实践，培育学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。 教学目标 1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培育学生的口语交际能力。 2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培育学生的创新能力和合作意识。 3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。 教具准备 歌曲《打电话》录像、电话机多部。 教学过程 一、谈话激情，歌曲导入 1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜爱《打电话》这首歌吗?我们来听一听。 2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内沟通。 3.汇报沟通，师生及时评议。注意指导学生明确几点： (1)打电话要知道对方的电话号码。 (2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 (3)拨号后，假如听到嘟、嘟、嘟短促的忙音时，说明对方电话占线，要稍等再打。 二、创设情境，分层训练 1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好? 王老师家的电话号码是 6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。 2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用您好请问谢谢再见等礼貌用语。 3.相互沟通。小组讨论、沟通，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。老师巡视指导。 4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；老师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。 5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。 6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。 (1)王老师在家，接听人不是王老师。 (2)王老师不在家，需转告。 (3)直接接听电话，可玩具不在家。 (4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。 7.老师小结。 三、联系生活，拓展深化 1.看录像，提要求。遇到这些事情该怎...
