《旅鼠之谜》教学设计 8 教学设计 这篇课文从旅鼠惊人的繁殖能力连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容前显，但带给人们的思索是深刻的，教学思路设计如下： 1、 图片导入 ，阅读课文，解决预习中提出的问题。 2、 引导学生深化理解文章带给人们的启示。 3、 理解本文独特的写法（记叙文与说明文的杂交体）。 4、 讲述自然界还有那些奇异现象，激发学生探究科学神奇的欲望。 5、 课堂练笔：把你这堂课的收获、感想写下来，注意推敲词句。 教学目标 1、 概括北极旅鼠三大神奇。 2、 多角度领悟本文给人的启示。 3、 领悟、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。 4、 培育学深热爱科学，用于探究自然神奇的兴趣。 5、 课堂练笔。 教学重点：1、概括旅鼠三大之谜。 2、多角度领悟本文给人的启示。 教学难点 ：领悟、学习本文独特的写法。 教学可是：一课时 教学过程 一、导入 （访旅鼠图片） 这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的神奇。今日学习这篇文章，信任同学们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、整体感知课文，把握全文基本内容。 1、 通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。这些内容集中在课文的那几个段落?7 至 17 段，这三大之谜是通过丹尼斯和我的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。朗读时要注意旅鼠之谜的句子。 2、 请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大神奇，要求语言要准确、见解。 三大神奇（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 （2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。 （3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 三、讨论、探究 1、 请同学们快速阅读课文，思考两个问题： （1） 作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的神奇吗？你认为作者写作本文的意图是什？ 警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在 1972 年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日 20 万或每年 7000 万人的速度增长着、、、、、、完全有理由担心，假如地球人口继续像现在这样，美国 35 年就增长一倍，那么，到公元 2570 年人口将增加 10 万倍，到公元 3550 年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元 7000 年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如不加以...
