《晏子使楚》教学设计 1 一、对教材的理解
《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪慧才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事
本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思
对于这样一篇故事性强的课文来说，该怎样处理教材呢
我认为通过反复的研读，读懂楚王对晏子的三次侮辱，晏子的三次反驳，在此基础上理解句子的含义及人物的个性品质是教学的重点
因此，在教材的处理上，我摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采纳板块式的教学模式
二、教学设计及主要特点
1、突出训练重点，摒弃繁琐的分析
这篇课文的教学要摒弃繁琐的内容分析，谈化故事情节，将课堂中有限的时间用在突破教学的重难点上：即理解句子中含着的意思
在教学设计中，我先让学生读读课文，想想：楚王是怎样侮辱晏子的
晏子是怎样反驳的
他的反驳巧妙在哪里
在读和思考的基础上然后四人小组说一说，再集体沟通
这样想给学生有读、想、说的实践机会，通过学生自己的实践体会句子的含义
2、强调务本求实，深刻理解创新
小学语文教学的目标是培育学生的听说读写能力，其工具性决定了要以学习语言、正确运用语言文字、丰富语言积累为目的
我想，在小学语文教学中搞创新教育就是在深刻认识小学语文学科的目的、性质、任务的基础上，在务本求实的训练过程中，做到肢解教材，重组教学内容，做到心中有纲，目中有人，重学情，重学法，突出针对性和实效性
在这节课的设计中，想主要通过以下 2 个小点：①采纳了板块式的教学模式，在课堂中让学生有选择的权力
在教学设计的过程中，我先让学生从三次反驳中任选一次最感兴趣的读一读、想一想、议一议
从课堂上来看，学生先是选了楚王第二次侮辱晏子，晏子第二次反驳楚王
这次的教学重点是在理解句子深刻含义的基础了，进行分角色地朗读、体验
然后学生选了第三次，第三次的重点是在理解句子深刻含
