《景阳冈》教学设计《景阳冈》教学设计 1 １、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 ２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 除了打虎，课文还 １课时。 一、激趣导入，明确阅读要求 １、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。） ２、请一名学生来介绍《水浒传》。 ３、《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？ （引出武松，揭示课题，板书：２０、景阳冈。） ４、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（屏幕出示） ⑴ 认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 ⑵ 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 ⑶ 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 二、根据阅读要求，自读自悟 １、把课文读正确、读流利： 提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 ２、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 三、检查自学效果、组织沟通 １、学习汇报： 课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的８～１２自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。） ２、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 ⑴ 男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。 适时板书：扑──闪、掀──闪、剪──闪。 刚才这一段谁比较厉害？（老虎） ⑵ 请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？ 适时板书：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢。 刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌） ⑶ 最后谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。 适时板书：没力──揪打、不动──棒打。 ３、一字“论”英雄： 屏幕出示：武松，你真（ ）啊！ 师提问：你是从哪些句子看出来的？ ４、品句子，“识”英雄： ⑴ 那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来…… 指导： ① “蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。...
