《池上》说课设计 一、说教材 ﹙一﹚ 教学内容：苏教版第八册第 21 课古诗两首的第一首，《池上》。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。 ﹙二﹚ 教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情进展出发，我确定了以下目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。 3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。 ﹙三﹚教学的重点、难点 1、教学重点： ① 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 ② 有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。 2、教学难点： ① 在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与欢乐，与古诗意境产生共鸣。 ② 品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙。 二、说教法、学法。 1、教法：古诗教学要着眼与培育学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读练习，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，观察法，启发式教学法，以读代讲法，品味语言、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等。 2、学法：在课堂上，学生多读古诗，并按自己喜爱的方式自学，去理解古诗、学法去品味语言、畅谈感受，体会诗人的情感。指导学生采纳自读自悟合作讨论想象沟通的学习方法。 三、说教学流程。 ﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。 1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。 2、导入：今日，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚ 3、简介作者 诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗 3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。 ﹙二﹚、初读感知，了解大意。 1、布置初学。 要求：用自己喜爱的方式学习课文，初步感知，了解大意。 读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。 看一看－观察课本插图，图文对比，揣摩诗意。 说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。 写一写写出诗意美的感受。 2、巡视指导。 3、检查自...
