《画家乡》教学片断 教材分析：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。 设计理念 ：1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的进展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言沟通、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间老师要深化小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培育学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培育学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。教学目标：1、 理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。2、 在老师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培育学生创新思维、表达能力。知识技能与目标：通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培育学生的语言表达能力。情感态度价值观：通过课堂教学的形象性、情感性、制造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。教学重点难点 ：说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。1、教学重点：课文第 2、3、4、5 自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的漂亮；说自己家乡的样子；（ 确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。教学突破：指导学生小组合作学习，自己探究学习，培育学生的合作精神和自学能力。教学流程：一、 复习词语小朋友今日这节课我们继续学习 24 课画家乡。（1） 词语巩固让我们先来...
