《皮巧根桥》教学设计 第一课时 一、 导入谈话
（板书课题） 出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今日我们学习一课叫《皮巧根桥》
为什么叫皮巧根桥呢
二、初读课文，整体感知 1、默读课文，了解课文内容
想想课文写了一件什么事
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字
3 读生字卡，说说用什么办法记住这几个字
第二课时 一、朗读感悟 围绕课后问题再读课文： 1、 皮巧根为什么要架 桥
2、 后来，有了新桥人们为什么还是那样喜爱叫 1、学生自读课文，然后指名朗读
要求读准字音，不加 注音或我，也可以问同学
2、指定学生朗读，评估朗读效果
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误
请同学们提出不理解的地方
3、学习生字沟通记忆的方法
把自己感兴趣的内容多读几遍
课前编写有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的能力
让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础
了望学生对本课生字的认读情况，培育学生在朗读中主动认字的习惯
3、读了这篇课文，你有什么感受
二、巩固练习 1、 认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的
2、 选择自己喜爱的词语，写在课后的空花篮中
三、指导理解时老师可抓住：以下几个问题： 1、 谁架了一座什么桥
2、 是怎样架桥的
3、 人们管这座桥叫什么
4、 后来有了新桥为什么人们还是喜爱这样叫他
5、 反复朗读认真体会 并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言
学生重点理解： 第 3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句
全神贯注是全部精神集中在一点
