《盘古开天地》教学设计 《盘古开天地》教学设计一 学习目标 ① 认识猛、缓等 10 个生字。会写暗、降等 14 个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等 13 个词语。 ② 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 ③ 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 课前准备 ① 多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。 ② 生字词卡片。 ③ 搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。 第一课时 情境导入 ① 情境：播放多媒体课件。 ② 过渡，并揭示中心句。 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。 ③ 学生围绕中心句质疑。 ④ 老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。 初读感知 ① 自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。 ② 识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。 ③ 巩固识字。做给生字找朋友游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。 ④ 有感情地读制造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等词语。 研读感悟 学生围绕人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的这个问题进行研读。 ① 重点研读第二自然段，体验盘古制造宇宙的艰难。 a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 ② 重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。 a．读一读，说说你有什么感受。 b．再读读，把你的感受读出来。 c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ ③ 采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 想象感悟 ① 浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。 ② 展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像隆隆的雷声、茂盛的花草树木等这样的词语。 ③ 学生借助多媒体画面尝试复述。 ④ 学生再次有感情地齐读中心句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。 布置作业 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的故事大王评选活动。 第二课时 练讲故事 ① 朗读课文，做好讲故事及评选故事大王的准备工作。 ② 评选方法：小组内互讲、互提意见，并推举一...
