《秦兵马俑》教学随笔 《秦兵马俑》教学设计以放学生独立走入文本──以原有认知经验为基础，结合自己所搜集的相关信息资料自读发现、自读体悟、自读品味，相互合作为主，老师只在学生探读疑难处、读悟重点处和读品关键处给予引导与点拨。具体教法如下： 一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受 １、了解学情，研读课题： 从了解学生预习情况入手，营造初读沟通的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文１９课《秦兵马俑》，一定有很多话要说，是这样的吗？ 先引导学生读题（可相机出示挂图），并让学生说出对课题的理解（注意弄清俑的意思），再沟通预读的突出感受。 板书课题： 秦兵马俑 ２、畅谈感受： 在沟通感受时，可让学生板出自己概括的重点词语，如：举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜亮、世界第八大奇迹等。从整体上基本把握课文。 老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住举世无双世界第八大奇迹等相关词语切入，引学生自主探读课文。 ３、从读强化，检查识字： 了解并巩固识认。 检查中，注意引导学生对多笔画字（如瞰、率、靡、魁）辨形认读，要求读正确。 二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩 １、读出理解（重在读懂）： 鼓舞学生选用自己最得意的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片与信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学沟通互助。 ２、读出见解（重在品味）： 点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜亮。（这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）；又如第８自然段中的排比句；再如秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。中的绝无仅有等。 ３、读出心声（重在体验）： 引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。 ４、调整板书（整体构建）： 从总体感受入手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将举世无双、享誉世界、绝无仅有等重点词重调于课题下面，再将规模宏大、类型众多、个性鲜亮板开（或横板或竖板），再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。 三、以展读为焦点，让学生直抒心中的自豪 １、自由选择，尽情诵读： 尊重学生的独特感受，学生想读...
