《窃读记》教案学案设计 1、认识 7 个生字，掌握 14 个生字及 18 个生词(窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍)。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的复杂味道，感悟作者对书、对知识的感情。 3、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、准确。 4、学会体会含义深刻句子的方法。 学案设计 教案设计 一、初学提纲 1、自学生字，找形近字。 2、正确读写生字组成的 14 个词语。 3、审题，窃读是什么意思? 4、跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。 5、联系 3、4 步想一想，课文主要写了一件什么事? 6、默读课文，勾画我如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。 7、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。 8、质疑问难。 二、深学提纲 1、本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者我如饥似渴地窃读的特别味道，请默读课文，抓住相关句子细细体味并批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特别的味道?从中看出作者是一个( )的人。 2、为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点? 3、文章开头、结尾有什么特点? 三、练习提纲 1、听写生字及新词。 2、读背文中心理描写、行动描写的佳句。 3、仿写： 我( )后(括号里可填考试、偷吃蛋糕)注意心理活动的细腻描写，注意开头、结尾的写法借鉴。 一、整体初读，初识作者窃读味道 1、引导正确读写生字新词，注意难字书写 2、抓住 3、4、5 题循序渐进引导学生用四要素归纳文章主要内容。 3、注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况，引导学生谈谈初读后的体会──窃读的味道。 二、细读探究，体会作者读书味道及人物特点 1、行动描写与人物心理交织，写出了作者担忧、紧张、惧怕、欢乐、兴奋、喜爱、满足──热爱读书，求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的味道。 2、指导读出窃读的各种味道。 三、研讨写作思路特点 (急匆地)赶担忧 (急切地)找 (贪欲地)读 惧怕、欢乐 一本书读几家书店;藏身读书;雨天读书 (依依不舍地)放满足、欢乐 四、研讨开头、结尾特点 1、理解文章结尾含义深刻句子我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ⑴ 交给体会句子含义方法： 读句子，找重点词，联系上下文体会重点词的言外之意。 ⑵ 体会句子含义： 吃饭长大：长身体的物质需求。 读书长大;精神的成长，心灵的成长。 2、讨论开头，结尾特点。
