《童年的发现》教学设计《童年的发现》教学设计 作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《童年的发现》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 本课是一篇鼓舞求知、鼓舞大胆想象、鼓舞探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。 教学目标 1、情感目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业，培育学生搜集信息、整理资料的能力。 3、认知目标：认识“胚、岂、痴、婴、窘”5 个字，基本读懂课文。 教学重、难点 引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学时间一课时 教学过程 一、抓住“发现”，导入新课 1、板书“发现”，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼;有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹;有同学说，我发现了云在天上不会掉下来;还有同学说,他发现树叶在下落的时候总是凹面对上。同学们，你们曾经发现过什么? 2、板书“童年”，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事!我们的童年曾有过多少的发现啊! 3、板书“的”，齐读课题，激励：生活中的小事情，只要你积极的关注它，就会发现小事情中往往隐藏着大学问，正所谓“处处留心皆学问”。学习《童年的发现》后，你一定会受到启发。下面，我们一起齐读一遍课文，认真的思考，读完课文以后，你们有什么问题要问?只有用心地读课文，用心地思考课文，才能够提出问题。不要怕人笑话，敢于提出不同的意见。问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法问题。 板书：大胆提问 二、由疑促读，感知“发现” 1、置疑：用小黑板出示学生预习课文时提出的有关课文内容理解的问题(老师将学生的问题整理、归类，筛选出比较重要的问题作为教学重点出示在黑板上面)。 2、读文：带着小黑板出示的...
