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《荷叶圆圆》设计-

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《荷叶圆圆》设计 课前透视 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,老师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是朗读课文背诵课文,体现了对语言的积累和感悟的重视。 夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太法律规范、完整。所以老师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。 教学目标: 1、认识荷、珠等 12 个生字,会写是、朵等 6 个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、抓住中心句荷叶是,联系学生生活经验深化理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点: 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 信息资料: 生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图 课时:两课时 第一课时 切入举偶 1、演示课件。播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,老师板书:荷叶圆圆。 (根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。) 2、启发谈话。老师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。 对话平台 自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯) 1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读) 2、同桌沟通读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或老师。 识字(利用已有识字经验,培育自主识字能力) 1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。 2、老师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家沟通一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好) 1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜爱荷叶? 2、看图细读文:他们为什么喜爱荷叶?引导学生用荷叶是是是是进行说话训练。 3、讨...

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