一个全新的教学设计——《狼》教例评析 [教例简述] 这是余映潮老师的一个教例。 主要教学环节如下： 读读懂词意。（6 分钟左右） 1、同学们读课文，读注释。 2、请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不认识，哪些字词的意思弄不懂。 读读顺句子。（6 分钟左右） 1、同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不哽字。 2、老师重点辅导两个句子的读法。 ① 两狼之并驱如故。②其一犬坐于前。 读读评故事。（14 分钟左右） 1、全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。 2、全班同学再分段朗读课文，每一段之后，一个同学读自己写的课文评点，同学们从狼的角度理解课文内容。 3、同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。引导同学们从语言表达的角度理解课文内容。 如此读读评评、评评读读，三读三评。 读吕读意味。（8 分钟左右） 1、全班同学分组朗读课文，2、每个同学都以表现了或写出了说一句品析课文语言的话。 3、老师就最为重要，最为精彩的内容小结，学生记录： 课文语言简洁生动。如开头 20 字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了紧张的气氛；又如结尾 20 字，点出主题，寓意深刻：中间 100 多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简练生动的描写，把狼的变诈、屠夫的机智，表现得淋漓尽致。 读演读情境。（3 分钟左右） 1、师生用读故事的语调朗读课文，读出情景，读出高潮。 2、课堂小结，完成板书：狼黠增笑 [评析] 从文言文教学的角度看，这是一个全新的设计。 新意之一： 没有串讲，没有翻译，有的只是：朗读。 所谓教学千法读为本，是指出的诵读。读懂词意读顺句子读评故事品读意味的教程既表现了教者思路的科学严密，更表现了教者是真正地用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。 新意之二： 没有分解，没有切割，有的只是：评点。 读读评评、评评读读，三读三评是本教例最有特色最有创意的闪光点。师与生融为一体，用多角度反复的方法评点课文，阅读视点的变化引来了课文的三维的立体的动感。这既是优美的教法，也暗含着学法的熏陶。 新意之三： 没有大段的讲解，没有滔滔的分析，有的只是：品味。 每个同学以表现了或写出了说一句品析课文语言的话这个有力的教学...
