三年级上册语文教学计划 4 篇三年级上册语文教学计划 篇 1 一、班级学生情况分析 本班共有学生 42 人，男生 32 人，女生 10 人
大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成
所以存在着学习上的“贫富悬殊”
对于这小部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯
使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高
二、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇
此外，教材后面还附有 8 篇选读课文
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”
三、本册教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定
本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面
1．强化导语的导学功能
从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容
导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备
每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题
2．加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然
