Module 5 Revision Verb-ing Form Versus Verb-ed Form教学设计：湘潭市二中 欧阳初鲜 审稿：陈红语言材料及学情分析：语法教学不管是对于教师的“教”还是学生的“学”这两方面的活动来说都是难点，尤其是对于英语基础不太好的学生而言更加是最为头痛的部分，因此如何突破这一难点也成为了很多英语教师钻研的目标。《牛津高中英语》模块五中三个单元的语法部分都是关于非谓语动词 (Unit 1：To-infinitive and Verb-ing form as a noun; Unit 2: Verb-ing form as an adjective and adverb, Verb-ing phrases; Unit 3: Verb-ed form, Verb-ed phrases, Verb-ing and Verb-ed used as adjectives), 经过三个单元的语法学习，同学们对于 Verb-ed 与 Verb-ing 有了一定的了解，但所掌握的语言知识又似乎是支离破碎的，因此对于这两种形式的综合复习刚好顺应了学生们，尤其基础较差学生的迫切需要。 整体思路：1、引入话题：通过谈论当时社会反响最大、人人关心的牛奶事件，阅读这件事中的受害婴儿以及无辜的奶牛的心里话，使学生接触 Verb-ing 和 Verb-ed 在句子乃至语篇中的运用。2、通过分析四组句子的基本结构，了解 Verb-ing 和 Verb-ed 在句子中的作用（作定语、表语、宾语补足语和状语）。3、通过对单个例句和学生熟悉的简短语篇的分析，分别从时态、语态以及作表语在意义上的区别三个方面比较 Verb-ing 和 Verb-ed 的不同用法，做出小结，并用多种不同形式的练习来巩固所复习的内容，使讲与练相结合，尤其采用较多的学生所熟知的短文来进行练习，让语法教学在真正的语篇中进行。4、巩固语法，综合练习，让学生学会遇到问题从不同的角度去思考。5、高考链接，熟识高考中对 Verb-ing 和 Verb-ed 这一考点的出题思路。 用心 爱心 专心教学过程：I. Teaching aims (Three dimensions):1) Knowledge and skills:a. Getting an overview of the grammatical point---- verb-ing form and verb-ed form.b. Consolidating the skills of using verb-ing form and verb-ed form in sentences and passages. 2) Process and methods:a. How to summarize the usage of some grammatical points.b. Adopting new study methods: exploration, cooperation and independent study.3) Emotions, attitudes and values: Gett...
