“拒绝平庸”到底拒绝了什么今年江苏高考的作文题是“拒绝平庸”。我不禁为考生担 心，这考题过于导向，对不少考生来说，等于让他们去说大话、满话乃至假话。有专家告诉我们，一定要注意区分平凡和平庸，才能得高分。我看不出平凡和平庸有何区别，这“凡”不就是凡庸的凡、凡夫俗子的凡吗？其实平庸、平凡和平常基本同义。《尔雅》曰“庸者，常也”。在传统文化中，中庸显然属于褒义，其义与平庸庶几(平即不倾斜之意，差与中同)。当然，经过当年全盘反传统的新文化运动，一个世纪下来，儒家标举的中庸变成了贬义，连带与之类同的平庸，在我们的日常用语中，也逐渐贬义起来。撇开语义，拒绝平庸，大致是表明一种人生态度。没有人说这种人生态度不好，但好是因人而异的，有人以拒绝平庸为好，有人却认为平庸就很 好。两者都有其存在的合理性，谁也不需要说服谁，毕竟它们都是个人选择。可是，这样的题目一出来，那些倾向于认同平庸的考生，如 何为自己下笔。为了不失分，他们必须要说和自己内心真实想法不同乃至相反的话，这难道就是出题人的本意？社会上的人，绝大部分才质中等，他们的一生基本上就是平平常常的一生。毋庸讳言 ，这就是平庸，这很正常，反之则未必正常。因此，强调拒绝平庸，其实就是在拒绝一种常态。它拒绝了考生在表达上的多元可能 性，同时也拒绝了考生在人生观上多元选择的可能性。不给考生一个开放的思考空间，而是让他们的文字往一个方向上走，这是一个题目的问题吗？不，它正写实了长期以来中国教 育的实际情形。只是这样的教育在我看来是反教育的，它不仅会导致文章的千篇一律， 也会导致人的千篇一律。记得我曾经对学生说：我从讲台上往下看，你们每一个人面貌 各异，服装不一，可是为什么有时候你们的思 维方式乃至语言方式却如此同一呢？我个人不主张拒绝平庸，却主张拒绝这种“拒绝平庸”式的教育。拒绝平庸的题目不但无法拒绝平庸，很可能同质性的文章就此批量产生(殊不知， 人可以平庸，文却不应当平庸)。它真正拒绝了的，倒 是我们平时教育中的一种稀缺资源即多元。一年一度的高考，为何不给 学生充分的选择自由和表述自由呢？如果确实想以平庸为题，也不妨秉持价值中立，让考生真实地抒发各自看法该有多好。
