中学语文教学开题报告 一、课题背景1、素养教育对语文学科的要求的需要。教育必须以人的进展为本，处进学生个体生命的成长，这是素养教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。学生是学习和进展的主体。语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。2、学生特点的需求。现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、制造能力得不到有力的培育，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。3、老师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“老师是学习的组织者和引导者”。可是有的老师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。二、讨论的目的和意义课题的讨论重在提高老师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和制造性，培育学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培育不迷信权威、不盲从成见的探究精神。让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。三、理论假设老师讲得清楚，学生不一定学的明白，老师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，老师不能代替学生进展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培育起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和宽阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、进展、制造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧进展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。四、课题实验准备（一）、组织准备1、围绕课题内容，根据科研要求，将课题组成员分工，具体实施，系统讨论；2、明确实验班，对比班；3、根据整体实验的要求，...
