中职数学基础模块教育协作教学讨论 长期以来中职学校文化基础课程成为了部分任课老师头痛的课程，文化基础课程的学习是为了让学生们掌握基本的知识，培育和锻炼学生的实践能力所打下出来的基础知识学习模块。但当前部分中职学生由于逻辑思维能力较差，对于数学的学习相较于其他学科来说，难度较大，使学生的学习中产生的兴趣性不高，甚至部分学生存在抵触和厌学的情绪。现如今中职数学课堂中大部分老师仍然采纳传统填鸭式的教学模式，这使得学生逐渐对数学学习丧失兴趣，很难集中注意力，很容易使数学的学习走向形式化的道路，出现教学和实际相脱节的局面。因此中职数学老师需要结合中等职业学校数学教学大纲的基础上，依据大纲对学生们的要求，合理地采纳多种教学方式，注重课程教学时的趣味性和有用性。让数学的学习始终服务于专业的课程，并改变传统填鸭式和机械灌输的教学模式，帮助学生们更好的掌握数学知识。 中职数学；基础模块教育；协作教学；重要性 近年来随着我国职业教育的快速进展，很多职业教育的人不懈的努力和各部门的大力整合下，我国科技职业教育取得了进一步的进展，而各级政府也出台了一系列的政策来推动职业教育的进展和建设，并为职业教育的开展注入了新的活力。当前中职教育过程中要不断的提高质量，以就业为导向，以服务为宗旨，推动教育教学的改革。针对当前中职业教育的培育来说，基础知识的学习对学生们来说重中之重，中等职业学校学生们的必修基础课程就包括了数学课程。但中等职业院校学生们的数学课程与普通高中的数学教育不同，它服务于专业课，是学生的学习专业课的基础，其目标是为了让学生们掌握基本的数学知识，必要的掌握相应的技能，是学习专业知识掌握技能的关键所在。因此，中等职业院校的数学课程，具体的应用范围要较为宽阔，要结合学生们的学习专业和学习特点来进行聚焦于学生专业职业技能的学习和培育。因此，本文试图以中职院校数学教学的角度入手，分析中职院校数学基础课程开展过程中存在的问题和成因，借助模块化的课程理论来构建中职模块化的数学课程，希望借此解决数学学习低效等问题，为数学教学提供相应的参考。 一、中职数学教学现状及存在的问题 1.中职数学课程状况 中职数学课程结构。依据新数学大纲的标准，在中职数学教学氛围的基础模块、职业模块和拓展模块，具体的技术模块是根据每个学生的必修的基础性内容和达到的基础课程要求所设置的。职业模块是为了让数学的学习，更能适应...
