九年级物理《质量》教学案例九年级物理《质量》教学案例 一、知识与技能 1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系
2．知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化
3．了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量
4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念
二、过程与方法 1．通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法
3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法
三、情感、态度与价值观 1．通过对托盘天平的调节和使用，培育学生认真操作，自觉遵守操作法律规范的良好习惯和实事求是的科学态度
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感
3．通过了解质量的广泛应用，培育学生学习物理的兴趣
1．质量的概念
2．托盘天平的使用方法
质量是物体本身的一种性质
托盘天平和砝码多套，橡皮、小刀等学习用具
1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与沟通结合
2．从生活走向物理，从物理走向社会，让学生进一步感知物理是有用的、物理是有趣的
3．夯实基础，活学活用
1．关于质量概念方面的内容的掌握情况
2．关于托盘天平的维护、调节和使用方法的掌握情况
3．学生积极参加认知过程的表现情况
一、新课导入（2 分钟） 老师：通过上节课的学习，同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的，但组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质的多少不同
谁能举出一些日常生活中的事例，加以说明
学生：组成讲台和课桌的物质的多少不同
学生：桌子和椅子所含物质的多少不同
学生：大铁锤和小铁钉所含铁的多少不同
老师：同学们以上的分析都很好
在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量
这就是今日我们要学习的内容
（板书：10
