二年级语文说课稿汇总九篇二年级语文说课稿汇总九篇 作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动
如何把说课稿做到重点突出呢
下面是我精心整理的二年级语文说课稿 9 篇，希望对大家有所帮助
二年级语文说课稿 篇 1 一、说教材 1、教材简析 《假如》是人教版课程标准实验教科书《语文》第三册第 23 课
这是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、制造力
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心
它从独特的儿童视角展开，具有强烈的感染力
朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生许多新的“假如”
全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要
依据教材特点以及学生的年龄特征，我分两课时教学本课
第一课时：初步了解课文，会认 9 个生字，会写 8 个生字；第二课时：深化感悟课文，把握诗歌内容，升华情感
2、教学目标 （1）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落； （2）体会作者关爱自然、关怀他人的情感； （3）有创意地表达自己内心的美好愿望
3、教学重难点 教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关怀他人的情感
二、说教法、学法 《语文课程标准》指出：各个学段的教学都要重视朗读
加强对阅读方法的指导，有些课文应要求学生诵读
所以，本节课我确立了“以读为主”的思想，采纳朗读法进行教学
让学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，感悟诗中蕴涵的思想情感
这首诗前三节的结构相同，这就为学法指导法提供了依据
因此，我将重点导读第一节诗，指导学生感悟学法，然后引导学生迁移学法，以学习小组的形式自主、合作学习，汇报学习成果，以此来训练并提高学生学习能力
在主要采纳朗读法、学法指导法
