二次函数 y=ax2 的图象和性质的评课稿二次函数 y=ax2 的图象和性质的评课稿 这节课采纳了“问题——探究”的教学模式，教学过程注重学习方法、思维方法，注重探究方法，注重到学生的思维起点，搭建平台，同时渗透数形结合的思想，增强学生运用数学思想方法解决问题的意识，让学生主动猎取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”。 本节课从学生回忆一次函数、反比例函数的图象入手，展示生活中与二次函数图象相关的图片激发学生的.学习热情引入新课让学生进入独学过程。每个小组成员各自在同一个坐标系内作出一组二次函数图象。在第二部分合作探究的学习过程中老师设计了三个问题：（1）通常怎样作一个函数的图象，要特别注意什么？（2）二次函数 y=ax2 的图象是什么？所画的图象有何相同点，不同点？（3）在同一个坐标系中画函数 y=ax2 与 y=ax2 的图象怎样画简便？老师的教学设计思路清楚，注意了学生的知识生成点，老师在整个教学过程中起到一个引领的作用。学生是在围绕老师的教学设计中进行有序地学习，在小组讨论中学生积极参加，体现了学生良好的学习习惯，从学生的课堂反应看，课堂教学效果是比较理想的。 本节课值得商榷的问题 1.学生是第一次接触二次函数，在第一个环节独学过程中学生画出二次函数的图象部分学生是有困难的，有的学生即使能画出来但也不法律规范，在这一个环节中老师可以结合学生作的图象进行展示说说优缺点，并进行适当的引导和课件示范起到画龙点睛的作用，法律规范作法和注意事项。 2.在第二个合作沟通学习中，老师的问题设置可以更加明确一些，引导学生结合所画的图象从开口方向、对轴性、顶点坐标、增减性等进行总结报告从而得到函数 y=ax2 性质。
