五年级上册《学会看病》教学反思-

五年级上册《学会看病》教学反思 五年级上册《学会看病》教学反思是我我给大家推举的优质教学资源。通过教学反思，老师往往能及早的发现一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。 五年级上册《学会看病》教学反思 五年级上册《学会看病》是一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。母亲用独特的方式，锻炼了儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 教学本文，我让学生认真读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班沟通，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深化理解课文，理解母亲看似狠心实则尽责的爱。 本课的教学，具体体现在以下三个方面： 一、角色转换，入情入境。 在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：假如是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想?有的说：妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院!有的说：妈妈一定是不爱我了，我生病了都不管我。等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。 二、为学生提供自主探究、合作沟通的空间。 《教学课程标准》强调：要鼓舞学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作沟通的空间。为此，我设计了以下环节： 1、小组活动，体现自主性。 小组活动时，我出示学习目标：以喜爱的方式读课文，找出描写母亲的语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。学生学习时，老师巡视、倾听，然后有针对性地进行指导点拨。 任务布置后，小组学习情绪高涨，学生们以本组学生喜爱的方式读课文，有的小组学生快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学习，有的小组根据文中对话多的特点分角色朗读，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。 2、提供学生自主探究的空间。 文中母亲说：我想我一定是世上最狠心的母亲。我问：你认为文中的母亲狠心吗?对此，学生持两种不同的观点：狠心和不狠心。我将学生分成正反两方在教室分块坐好，然后展开辩论。在辩论中，两种不同的观点发生激烈的碰撞，为了证明自己的观点，学生的思维变得异常活跃。这无疑锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力，增强了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对知识的理解。最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。 三、拓展...