人教版《雨说》教学案例 一、导入新课 今日上课前老师先让同学们猜一个谜语：“我是大海的叹息，我是天空的泪水，我是田野的微笑
我不但浇灌禾苗，还能荡涤灰尘
”，这是什么东西呢
（学生还没等老师说完就纷纷说出：雨）
古往今来，人们都爱咏雨，尤其是春雨，写出了大量咏春雨的诗，谁能给大家展示一下你积累的雨的诗句
（学生争先恐后背出：“好雨知时节，当春乃发生”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风“等等
是啊，春雨有其独特的魅力：来时不张扬，既没有电闪雷鸣，也没有风狂雨横，来时总脚步轻轻、细语微声
因此，古往今来的文人墨客都特别钟爱春雨，而春雨也是那样的喜爱人类，你听，它正低语着它对人类的爱呢
下面我们就来听听春雨的述说吧（师板书课文题目）
二、朗读课文 １、学生用心倾听课文录音，注意字音和朗读者的语气、语调： 师：听了刚才的录音，大家觉得这篇文章需要用什么样的语调来读呢
生：喜悦的、兴奋的、轻快的语调
还有的说：蓬勃向上、充满活力的语调
老师给以肯定，而后让学生读中品味文章的思想感情
２、生自由朗读
刚才已经达到共识，学生都在尽量让自己的语调充满喜悦之情、轻快
３、人小组朗读品评，看谁读得最流畅、最有感情
４、学生举手朗读，可以读全文，也可以读自己最喜爱的地方、最有把握读好的地方
其他同学可以对朗读进行点评
（由于条件比较宽，所以学生朗读的兴致都很高，就是朗读不好的学生都想读那么几句、几段，课堂气氛很热烈，点评的学生也很仔细
最后基本把握住了这篇文章的感情基调，部分学生朗读的声情并茂，得到了热烈的掌声
） 三、整体感悟 师：刚才大家反复朗读了课文，那么春雨都“说”了什么话
听完春雨的话后你觉得“雨”是个什么样的形象呢
学生纷纷发言：“四月已在大地上等待久了”“我来了，我来探访四月的大地”“我来的地方很遥远”“我来了就不再回去”…
