教学反思为传播国学文化，建设和谐校园，提高学生的人文素养，我校开展了实施了“读经典的书，做有根的人”经典诵读活动
各年级老师结合学生特点和兴趣爱好，精选喜欢的经典诗文，如《三字经》、《论语》等，以晨诵、午读、暮省的形式组织学生诵读学习经典，引领学生体味国学经典文化
本人也积极参与到了这项有意义的活动当中，既有收获，也有困惑，下面就谈谈我的一点想法
一、想法设法培养积累经典的兴趣
在平时的课堂教学中，我常引导学生学会积累与运用，让学生明白“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”记得旧句子，也能变成新文章”的真正内涵，让学生学会博览群书，做到博闻强记
为了让学生对诵读积累经典产生兴趣
我便努力“武装自己”，在课堂上适时引经据典，兴致或场景所致，还会吟诗诵词，让学生在感受祖国语言文字魅力的同时也对老师的“见多识广”刮目相看，激发其在心里涌动起强烈的积累欲望
二、诵读与理解结合，让学生接受国学
对这类经典，我们需要让孩子们读，更需要让孩子们思考，还需要让孩子们感悟
通过大量诵读与讲解，学生可以深切的感触到国学的魅力，为进一步学好它做准备
在这方面要注意现代与古代的区别，做到古今一体，讲解的内容通俗易懂
在这过程中可以穿插一些小故事，也可以让同学们自己讲述一些有关的典故，以此提高大家对国学的认同感
三、诵读学习要采取正确的方式方法
1、古诗词是祖国灿烂文化的经典，也是语言之精髓积淀，因此很多古诗其背景深远、意境悠远
因此很多学生对有些诗词的诵读积累也是“囫囵吞枣“式的
而我认为老师向学生交代清创作背景和诗的大意，学生在理解中去背诵古诗效果会更好
2、每一首古诗都是一副绝妙的图画，画中有人、有物，关键是看其侧重描写的重点是什么，每一首诗其实都是一篇篇精妙绝伦的文章，要想解读其内涵
只有把图文并茂、再加合理大胆想象才能引领我们行走在美丽如画的诗文之中
因此，我在引导学生背诵古诗时，常让学生据诗
