假期学习总结（通用 5 篇） 假期学习总结 篇 1 一.假期学习情况总结 结合小课题的讨论，我们二年级的两位语文老师利用假期，选择相关的书籍进行阅读，一些专家的观点给了我们很多的启示，例如： 美国心理学家卢姆认为：7 岁儿童的智力进展已经达到本身应有水平的 89%。低年级听写，读写的全面训练，是利用儿童身心自然进展促进儿童大脑机能进展的手段之一。这时，假如只是强调识字这一学习重点，而把语言训练任务推后，这就必定会抑制学生的智力进展。在语言环境中教学识字，可使老师把大量时间用在其他训练方面，全面提高学生的语文能力。 德国著名心理学家艾宾浩斯告诉我们，遗忘是由快向慢过渡的：第一天学的知识第二天保持率只剩下 33.3%，第三天保持 27.8%，第六天保持率降到达 5.4%。遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。因此，识字教学必须符合学生识记的心理活动规律，既要加深生字识记印象，更要注重生字科学复现，这样，其教学效果才会好，不然就会事倍功半。低年级儿童的识字，一定要遵循这一阶段儿童身心进展的普遍规律，选择儿童容易接受的识字方法，重视汉字学习环境的创设。 二.课题讨论的目标和内容 优化各种识字学习方法，构建科学高速高效的识字体系，总结出一套行之有效的识字学习方法。培育学生识字的独立性.制造性，全面提高素养，巩固识字效果。 三.措施与策略 在平常的教育教学工作中我们将努力从激发每位学生的识字兴趣入手，授之以科学多样的识字方法，多渠道识字途径，辅之以合理的鼓舞机制，逐步让学生们无论何时何地饶有兴趣地自主识字。 (一).通过创建鼓舞机制，激发识字兴趣。 爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”孔子也曾说：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”《语文课程标准》也把让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。可见，兴趣的力量是巨大的，兴趣的魅力是无穷的，兴趣的作用是重要的。当每个学生产生了识字的兴趣，就如同蜜蜂采蜜，饥饿的人扑在面包上一样，会想尽一切办法，寻求一切机会主动识字。 1.课前沟通，语言鼓舞。“良好的开端是成功的一半。”我们也知道，人都有展现自己的愿望，尤其是孩子们。在识字教学中，为孩子们创设展示自己的平台，能极大地激发孩子们的学习兴趣。利用孩子们的这一心理，每周的阅读课的前十分钟，组织学生开展“我当小老师”的识字沟通活动。“小老师”向同学们介绍自己最近除课内又认...
