关于主任工作计划 4 篇关于主任工作计划 4 篇 时间飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作进展，让我们对今后的工作做个计划吧
计划怎么写才不会流于形式呢
以下是我编写整理的主任工作计划 4 篇，欢迎阅读与收藏
主任工作计划 篇 1 我本期所带的班级是新来的 12 名智障儿童寄宿制学生，主要以中轻度为主，他们有的在普小上过学，有的在康复机构做过康复，还有的呆在家里没上过学
他们不仅智能上明显落后于正常儿童，而且还存在适应缺陷的问题，加上有的家长过分溺爱、迁就或弃之不管的现象，使得他们有性格孤僻固执、多动、恋父母、躺坐地板、话多的、攻击人等现象，若不加以正确的引导、教育和管理，教育教学工作就很难开展，为此，对新生的管理与教育成了我的头等大事，我就本期的班主任工作作如下总结： 一、关爱激励促成长 低年级培智班的学生一部分是来自普通小学和幼儿园的中度残障孩子，一部分是从未上过学的大龄重度残障孩子
从未上过学的重度孩子固然是不懂上课的规矩
而来自普通学校的孩子由于老师没有精力过问，因此他们的随意性也比较大，遵守纪律的自觉性和自律能力比较差
久而久之在普小养成的自由散漫的习惯，给我们的教育管理都带来了一定难度
但作为一年级培智班的班主任，首先就必须积极营造充满温馨的管理氛围，必须充分肯定这些智障学生作为“人”的价值
首先，必须是一个爱学生的老师
因为你爱他们，所以你就同意为他们付出
有人铅笔断了，你帮他削好了；有人上厕所没带纸，你帮他去送纸；有人裤带、鞋带不会系，你帮助他，教会他；有人生病了，你送他上医院……当你试图以诚挚深厚的爱去开启残障学生心灵窗扉，抚平他们由于残障造成心灵创伤的时候，实际上这些孩子已经慢慢地同意接受老师的教导
一种关怀的目光，一次关爱的抚摸，都可以达到奇妙的效果
其次，必须是发现学生的老师
这些学生大多数是劣迹斑斑的差生，令人厌
