品味语言运用语言 ——《威尼斯的小艇》说课材料VIP免费

品味语言运用语言——《威尼斯的小艇》说课材料《威尼斯的小艇》是小学语文五年级下学期第八单元的一篇精彩课文。文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。展现了威尼斯这个古老的水上城市的风土人情。学生对威尼斯的小艇是陌生的，对小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用没有切身的感受。学生已经有了联系上下文和抓重点词句的阅读方法，因此在教学中采用抓重点词体验、角色体验、对比中体验、引读中体验威尼斯这个古老的水上城市的风土人情。基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1．认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。2．学习留心观察，抓住事物特点的写作方法.3．感受威尼斯的风土人情，领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生情操。培养学生对大自然美景的热爱。学习重点：通过学习课文内容，领会抓住事物特点的表达方法，学习作者细致观察和精彩描写的方法，体会重点词语在表情达意方面的作用。了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。在教学过程中我放手让学生运用读一读、划一划、议一议、读一读等学习方法首先自学，再小组内交流讨论，最后全班展示、互动交流、教师点拨。这样通过自学、小组互学、全班交流的方式，培养学生学习语言、感悟语言、运用语言的能力，促进学生语文学习能力的提高。为了达成教学目标，我设计了以下教学流程：第一环节：激趣导入，交流揭题第二环节：围绕目标，自主学习第三环节：展示交流，感悟语言第四环节：巩固延伸，推荐阅读下面就教学过程的预设及学生的学习、生成来具体说一说。一、课前经典诵读。（马克吐温的名言）我们在第七单元、第八单元均学习了他的作品，于是把经典诵读定格在他的名言的积累方面。接着学生交流马克吐温的相关资料（生平经历、作品等）。然后揭题，学生介绍威尼斯的相关资料，播放威尼斯风光的图片，初步感受威尼斯的独特风情，激发学习的欲望。二、围绕目标，自主学习出示学习提示，学生自主学习，小组内交流。（组长主持，有序进行）三：展示交流，感悟语言1、感知“小艇的特点”引导学生抓住三句话来理解，读句子，体会带点的词语在表情达意方面的作用。（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。这句抓住小艇的长、深、窄，写出了小艇外形“有点儿像独木舟”的特点。（2）小艇船头和船艄向上翘起，像新月的样子。提问点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。这句话写出了小艇外形“两头翘起”的特点。（3）小艇行动起来，轻快灵活，仿佛一条蛇。点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的“轻快灵活”的特点。（4）皮垫子软软的像沙发一般。点拨：此比喻句写出了垫子的舒适。（5）指导学生比较四个比喻句：体会语句的形象、生动，富有变化。（6）指导朗读：这么漂亮的小艇，作者用优美的文字，写出了小艇的奇特之处。我们通过读来将小艇的样子活灵活现地展现出来吧。（7）这样奇特、灵活的小艇，坐进去，感觉如何呢？（指导读第三段）（很舒适很惬意）过渡：同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，我们真想去坐一坐威尼斯的小艇。坐在小艇里那么舒适、惬意，最关键的是什么？（船夫的驾驶技术）谁能概括地说说船夫的驾驶技术。（特别好）课文中哪个词写出了船夫的高超技术？（操纵自如）2、领略船夫的驾驶技术。船夫的驾驶技术特别好表现在哪？作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术？你采用了哪种学习方法。（1）学生可抓住重点词语谈体会船夫的驾驶技术特别好。在河上行船的时候，速度极快，来往的船只很多，他能操纵自如，毫不手忙脚乱。在急驶的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。课文举了三个方面的例子说明：急驶的时候、拥挤的时候、极险极窄的地方都说明船夫的驾驶技术特别好。体会带点的词，几个关联词...