打铁还得本身硬——谈作文与教师“师者，传道、授业、解惑者也”。审视一下语文试题：三大块，基础、阅读、写作。最困扰学生的莫过于作文。老师一味地挑剔、指责，都无济于事，甚至还会适得其反。写下水文水做个示范，其效果往往事半功倍。 笔者曾有过数次写下水文的经历，每次下水之后，都感到抛砖引玉的酣畅淋漓，甚至陶醉在“长江水后浪推前浪”，“青出于蓝而胜于蓝”的绝妙意境。 学生作文难，难在没有素材。“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”“老师，我们的生活太平淡，平淡的生活，真的没什么好写的”。看着学生一脸的困惑，我知道，这绝不是托词。爱学生，关心学生的疾苦。便是从第一篇日记下水文开始的，“军训开始了，孩子们的汗，是绿色的。裹着汗的咸，留着刚毅。每每，我从一张张稚气十足的面容前走过，我扶正了那军帽时，我看到了民族的希望，绿色的长城。我在心里敬礼！”我声情并茂的朗诵，开启了初一学生写作的第一扇大门。写作，原来是生活的一个记载，一个留念。留在逝去的时空隧道里，一道轨迹。“孩子们，爱写作吧。老师曾经那么热衷于缪斯的垂慕。未来的三年，我愿和大家一同培植一株写作树。请同学们接受老师创作的一首诗，并把它写在日记的扉页上‘日子悄然而逝，留下一道，文字的彩虹，或红，或蓝或青，或紫，每一种颜色都折射着心底最真的声音。”孩子们第一次敢写门前的玉米地了第一次敢在作文里肆无忌惮地放开声音，畅谈心语，回到了作文的本真。日记不矫揉造作作文不无病呻吟。 之后我与学生共同作文形式是多种多样的，或对比，或互补。闯过了一道道难关。 观察生活，是作文的成功之路。然而作文要求学生的不是流水账，作文怎样写出真情实感是一个艺术化的处理问题。评判作文成功与否，关键是否具有震撼人心的力量。我和学生曾做过同题作文《妈妈，我不能忘记》，“妈妈，你常问我。结婚了，不想家，不想你妈了吗？妈妈，我不会忘记，我怎么会忘记你——生我，养我，盼我，望我的，我的老妈妈26 前的那场轰轰烈烈的大地震，我出生了，妈妈在余震声中是您用孱弱得手掌，抱起了我 ，喂饱了我如苦菜花般的童年……”学生被感染了，我现身说法，作文震撼人心的魅力在于抓细节，个性的东西才是有生命的东西。我的童年经历过唐山大地震，我有一个这样的母亲。你呢？于是，又一批富有地方特色，情感真挚的亲情诞生了。品里有捡矿石的妈妈，废寝忘食，濒临解体的家庭战争中的心灵对白。选材的个性化，...
