教育调研点面结合，师资建设要重学习 昨天阅读了王局的文章《嘉兴市减负工作推磨督查海盐之行》，对海盐教育的做法很是欣赏，王局文章中的一些内容值得我们好好思考。 海盐县教育局普教科陆科长汇报中说到的海盐教育的基本情况和一些具体做法，我在前几年博客中也曾经这样反复提出过。 陆科长说海盐教育的基本情况是：轻负高质是海盐教育不懈的追求，也是构建均衡优质和谐的海盐教育、实现教育现代化的必由之路。海盐县 2008 年确立有效教学年，2009年确立减负提质年，2010 年确立教育深化年，2011 年启动了课堂转型优化三年行动计划。 在说到具体做法的时候，陆科长说坚持开展“点面结合式”调研：每学期对初中、小学各 2 所学校实行蹲点调研。 【我的感受】这样的做法十分有效。我曾经在 2011 年 7 月 17 日写过一篇博客《教育教学调研要重过程讲实效》，对现在许多地方的教育调研提出批评。 我们一些地方的教育教学调研收效甚微，问题出在重形式，轻过程，没有深入了解，看不到真正的一面。他们往往是提早通知要调研或视导的学校，让他们有所准备。随后，一到那天，教育局组织相关人员去该校调研、视导，在学校领导的陪同下巡视校园，进办公室、教室，听汇报，看材料，召开教师和学生座谈会……我想，这样的调研不要也罢，能有什么作用呢？不少学校的汇报已经进行了“艺术”加工，真实性大打折扣！看材料能真正了解学校的现状吗？师生座谈会有多少人在讲真话？一所学校的调研，一天（有时甚至不到半天）时间能解决问题吗？况且有的学校在调研前就已经连教室里的课程表都临时换了，并且要求学生和老师该怎么说都作了布置。 那个时候，我就提出教育调研要“点面结合”，每学期选择若干所幼儿园、小学、初中、高中（含职业类），长期蹲点调研，一定能够比现在的调研要有效得多。比如，我们有一所规模比较大的初中，这些年来，中考成绩非常显赫，但是许多学生一到高中就纷纷下滑，年年如此，这不是偶然，那一定是办学思想和教学理念等方面出了问题。而我们这么长时间去该校好好调研了没有？调研出了什么结果，有没有找到解决问题的有效措施？我们为什么一而再，再而三地把每年的教育管理先进荣誉要给以这样的学校呢？我们现在“督学”的队伍越来越庞大，我们到底有没有真正发挥作用呢？我觉得其实解决问题非常简单，教育局组织一班人马到这样的学校蹲点调研一个学期（可能不需要这么长时间）就能够真正掌握他们的日常教育教学情...
