孔雀东南飞班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；课 题孔雀东南飞课型探究课课时第 3 课时主备人审核人时间学习目标1 、品味诗歌语言。2、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。3、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。重点难点1、掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 2、分析人物形象。3、理解封建家长制和封建礼教在摧残青年男女爱情上的罪恶。方 法问题探究内容部分一、探知部分(学生独立完成) （一）浏览全诗，回顾文章发展线索。托物“孔雀”起兴——兰芝自请回家——仲卿为妻求情——焦母怒而不许——兰芝辞别婆、姑——夫妻路口分手——兰芝回家见母——阿兄逼妹改嫁——兰芝、仲卿相约同死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞 二、研读课文（小组合作、展示交流、师生或生生评价）句段赏析 1.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 教师或学 生 课 堂随 笔 、 后记等。2. 两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘。 三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价） （一）人物分析提示：塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。1.刘兰芝：是一个 女性形象。 2 焦仲卿： 是 的形象。 3、焦母：（ ） 4、刘兄：（ ）（二）《孔雀东南飞》运用的修辞手法以及手法探究本诗运用了许多中修辞手法及写作手法，试从诗歌中划出一些句子加以分析。 四、探究部分（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练）1、刘兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？ 2、焦仲卿的母亲爱他的儿子，为什么又处心积虑地毁灭他儿子的美满婚姻...
