李商隐诗两首——锦瑟学习目标：知识与技能：理解诗歌写意的几种常用方法；理解内部结构；理解李商隐诗歌的多种解法。方法与过程：学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。情感态度与价值观：学习重点：掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。学习难点：对本诗内部结构和思路的理解。一、预习① 夕阳无限好——（ ） ② 身无彩凤双飞翼——（ ） ③ 何当共剪西窗烛——（ ） ④ 春蚕到死丝方尽——（ ） 你能说出这些诗句的作者是谁吗？（ ） 二、了解作者 李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又 被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46 岁时死在荥阳。 李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。 三、赏析《锦瑟》 1.诵读诗歌，初步感知。 （1）听朗读录音。在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。 （2）结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。 2.感悟诗意，理解主旨。 谈谈你从这首诗中读懂了什么？你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。 四、引导学生自读《锦瑟》，探究问题1.诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？ 2.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么请调，留下了一种怎样的意境？ 3.探究主旨，你认为本诗的主旨是什么？提示：经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（ ）作者为什么而“惘然”？（ ）此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。（ ） 【参考答案】三、2.【参考】“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“...
