第 9 课《劝学》一、课文资料链接：1、文题解读：《劝学》节选自《荀子·劝学》劝：鼓励
“劝学”鼓励 人们要不停止地坚持学习，只有 这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德
在本文中起着统领全篇的作用
2、作者介绍：荀子（约前 313～前 238），名况，战国末期赵国人
著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”
曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令
韩非和李斯均是他的学生
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻
《荀子》一书共 32 篇，其中 26 篇为荀子所著，末 6 篇或为其门人弟子所记
荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派
荀子认为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶
他提出“制天命而用之”的思想
在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性
他的许多提法代表新兴地主阶级利益，反映当时人民的要求，有朴素的唯物思想
在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治
他的许多思想为法家所汲取
在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”
他很重视教育的作用，强调教育功能的重要
荀子散文的特色：《荀子》一书，绝大部分是他自己的作品
荀况学问博通，对过去学者多有批评，长于论辩，故其文多长篇大论，必发挥尽致，畅所欲言而后已
荀子的散文说理透彻，结构谨严，气势浑厚，语
