劝学课前自主预习战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革
许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，提出不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的学派，历史上称为“诸子百家”
诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人的主张，便出现了“百家争鸣”的局面
战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子
荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识和道德不是先天赋予的，而是经过后天的学习、教育，逐步培养起来的；只有懂得了礼仪，人性最终才会改变
所以荀子强调教育的作用，重视教育的功能
《劝学》一文便是他强调后天学习的名篇
1．《荀子》《荀子》是荀子及其门人弟子所著，现存 32 篇
该书是中国古代儒、法、道、墨等诸子学术思想的集大成之作，由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代论说文的进一步成熟
主要内容：(1)“重人轻天”思想
《荀子》提出了“明于天人之分”的理论，认为人不能决定自然规律的存亡，天也不能决定人类的治乱、吉凶和命运
天与人各有自己的功能和作用
(2)“隆礼重法”学说
这是基于人性恶的理论基础，强调发挥“礼义”的教化作用，借以改造生来不良的人性，同时还要用刑罚制服性情顽劣之人
作品评价：《荀子》一书的思想，作为新兴地主阶级的思想意识，在其处于进步和革命时期发挥了重要的作用
它的礼义伦理思想对于封建基础的巩固以及封建上层建筑的建立起了积极的作用
2．君子曰：学不可以已古代统治者和一般贵族男子的通称；也指有道德修养的人；妻称夫或青年女子称恋人
文中应为第二义
3．不积跬步，无以至千里半步
古代跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”
指极近的距离，或比喻数量极少
4．驽马十驾，功在不舍驽马，劣马；驾，马拉车一天所走的路程，“十驾”即马拉车十天所走的路程
段解：提出中心论点：学不可以已
段解：论证学习的意义——改造提高自己
