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高中语文 第二单元 第5课 论无性造人导学案 粤教版必修2-粤教版高一必修2语文学案

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《论无性造人》学案 [自主积累] 1.字的读音 惶(huáng)惶然 敕(chì)令 茕(qióng)茕孑(jié)立 遴(lín)选 未雨绸缪(móu) 驯(xùn)良 规矩(ju) mó 模型 gěi 给以 lūn 抡着 模 给 抡 mù 模样 jǐ 给予 lún 抡材 bǔ 卜卦 dǎi 逮住 lù 露骨 卜 逮 露 bo 萝卜 dài 力有未逮 loù 露脸 2.词义辨析 质询:指质疑询问 质问:指依据事实问明是非;责问。 试验:为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。 实验:为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动 未雨绸缪:本意为在大雨来临之前捆绑好门窗,以免受损失,现比喻在事情来临之前做好准备。 曲突徒薪:把烟囱改曲把灶旁的柴火搬走,以免火灾发生,现比喻事先来取措施,防止灾祸发生。 [文本精析] 1.背景资料 刘易斯·托马斯博士是美国医学家、生物学家,美国科学院院士。70 年代末,美国举国上下反对生物学家滥用重组 DNA 技术,怕他们使 DNA 与大肠杆菌之类相结合会造出危险的东西。托马斯慷慨陈词,反对在科学研究方面设置禁区,坚决捍卫科学研究自由的权利,而在克隆人问题上,他又非常谨慎地表示反对。这看似矛盾的两种态度一方面体现了托马斯不断追求科学新知、勇于探索科学奥秘的进取精神,另一方面反映了他作为科学家的强烈的社会责任感。 2.课文分析 文章由理论上的生物体克隆技术的不断发展引起克隆造人的话题,明确自己的认识——“克隆要算前景中最暗淡的部分了”,并从被复制的人的窘境、克隆人的成长、克隆摹本的选择与标准等几方面简要分析论证。 接下来的具体阐述中,首先对克隆造人的可能性提出质疑:一是科学观察的时间问题,二是对其周围环境的再造问题:包括对其父母、整个家庭、周围的同学、熟人、亲爱者、敌对者等甚至包括这些人的周围的人进行再造。到这里,结论已基本显豁——这几乎是不可能的。 其次对克隆造人的必要性提出质疑,“用一个完全相同的世界来取代今天的世界”连“想都不敢想”,那些克隆人对最初的那个克隆人心怀怨愤,克隆将留给后世太多的麻烦和苦恼——这简直是没必要的。 最后,作者重申反对无形造人的观点,诚恳地呼吁放下无性造人的事。基于上文的层层论证,这个结论已是水到渠成。 附:课文脉络梳理 克隆人是科学缺陷中的一例。(1-2 段) 论 人性本质特点的缺乏。(3 段) 无 公众的质询。(4 段) 1性 克隆造人面临种...

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