高中语文 第四单元 第9课 赤壁之战导学案 鲁人版必修1-鲁人版高一必修1语文学案

《赤壁之战》导学案第一课时制作人：审核人： 制作时间：课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。学习目标：1. 准确掌握“济”“吊”“比”“举”等文言实词，归纳“于”“而”等文言虚词的用法。。2. 掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用，归纳判断句、被动句等特殊句式。学习过程： 初读文本·整体感知1. 大声诵读一、二段，正音断句；尝试翻译课文，整体理解文意；请用黑色笔将课下注释搬入课文中；将不理解的文言词语用红笔圈出来。2. 借助古汉语词典，解决课文中不理解的文言词语。3. 写下自己不能解决的文言现象和其他阅读困惑。 预习案——再读文本·深入预习一．了解作者和写作背景（一）作家作品1、作者简介 司马光，字君实，夏县（今属山西）人。北宋时期的政治家，史学家。幼年有“破缸救儿”的故事。20 岁中进士，为官清正，不畏强暴，敢于直谏，提出不少好的建议，但大部分未被采纳。生活俭朴，好学不倦。神宗时擢为翰林学士、御史中丞。王安石变法，他以“祖宗之法不可变”为由，竭力反对。神宗授旗为枢密副使，坚辞不受，退居洛阳，继续编书，书成呈神宗，赐名《资治通鉴》。为相 8 个月病死，追封温国公，世称司马温公。著作有《司马文正公集》等。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。2.作品简介你 了 解 司 马 光吗？1《资治通鉴》是我国最大的一部编年体通史，是司马光(1019- 1086)和他的助手历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共 1362 年的史实。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。（二）惊心动魄的背景： 三国形成时期，孙权、刘备联军于汉献帝建安十三年（208）在长江赤壁（今湖北赤壁西北）一带大胜曹操军队，这是奠定三国鼎立基础的著名战役。 官渡之战以后，曹操基本上消灭了北方的割据势力，北方大部分为曹操所统治，但长江中下游一带还有两大势力尚未归服，一个是依附于荆州刘表的刘备，有诸葛亮辅佐，实力日渐扩大；另一个是割据江东的孙权，所辖地区经济发达，手下人才众多。为了统一全国，曹操作玄武池训练水兵，并对可能动乱的关中地...