倾听习惯的培养方案一、实施目的在教学中，我们要求学生学会倾听，“倾听”就是“用心细听”，是人们日常交往的重要手段。有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听，更要培养学生耐心倾听的习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。因此，在课堂教学中，那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听是我们研究的主题.二、研究对象四年级学生三、具体措施1、设计丰富、有趣的教学内容，激发学生认真倾听的兴奋点数学教学是和数与代数、空间与图形、统计与概率等内容打交道，内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就会乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，我们在教学中尽量做到语言精炼、准确、通俗易懂，而又生动、活泼，经常创设故事性、游戏性、趣味性且贴近学生生活的教学情景，使课堂教学有声有色。2、提供参与的机会，体验参与的快乐给学生尽可能多的主动参与学习的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。例如在教学“进位加法”时，先让学生把不同的算法写在黑板上，然后让学生互相评价：你最欣赏那一种？为什么？你还想对谁说些什么？让学生自己也说一说，好在哪里？不好在哪里准备怎样改进？学生在多向信息交流中倾听别人发言，主动参与学习，学会欣赏别人，修正自己，提高学生倾听的能力，从而树立学习数学的信心，体验了参与的快乐。还可以让学生当“小老师”让学生参与,提高学生听的兴趣.3、适时“玩点小花招”，让课堂五彩斑斓“教无定法，贵在得法”，我们认为，灵活多样的教学方法，在培养学生专心倾听习惯中起着催化剂的作用，虽不起眼，但效果显著。有时我会用“欲擒故纵”的方法，当上课有个别学生不听讲，我会故意压低声音说“有同学没听讲，咱们就让他听不见，内容可精彩啦！现在老师用小声讲，只讲给专心倾听的同学听。”于是，我压低声音，这么一来，教室马上会静悄悄地，都竖着耳朵听，生怕自己听不见，吃了亏。每天下午的课，学生经常无精打采，出现疲劳状态，这时，我就会组织数学游戏，帮助他们赶走春困。4、边听边想，让倾听更有效为了培养学生上课专心倾听的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，做好练习。我们要求学生上课认真听讲且边听、边想，要眼、耳、脑、手积极的运动起来，用这样的方法养成学生听讲“专注、认真、不走神”的好习惯。5、实施教学评价，鼓励学生积极倾听。社会心理学家认为，受人表扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。6、教给合适方法，培养学生学会倾听。方法之一：“听”的要求要到位。学会倾听要“五心”，也就是倾听时要做到：一要专心。无论是听教师讲课，还是听同学发言，都要听清教师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心。不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心。当别人发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心。在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并用，相互促进。方法之二：发挥榜样示范作用。为了...
