关于骨干老师跟岗学习总结集合 7 篇骨干老师跟岗学习总结 篇 1 20__年 7 月，工作在教学前线的我，有幸参加县教育局举办的为期六天的小学骨干老师培训。这次培训地点在宜阳一中。培训的时间虽然很短，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线老师的我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型老师的信心。 一、老师如何进行知识更新 “知识也有保质期。”作为老师，实践经验是财宝，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时地掩盖老师新知识的不足，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍老师教学能力的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。 义务教育课程标准的学习和转变教育观念是这次培训的核心内容，主要是围绕课程改革，开设有关课程标准的介绍及制定背景、国际国内基础教育的改革、教材改革与进展趋势、我国基础教育的总体改革框架、新课程与老师成长等内容。转变教育观念主要是围绕素养教育，建立新的教育观、教学观、学生观，介绍学校德育与素养教育、教学评价，老师职业道德、心理健康教育等内容。这些课程互为渗透利用，穿插进行，并辅以专题研讨以引起学员认知上的冲突，在冲突中 1 反思过去的教育教学工作，更好地接受新的理念。 二、在教学活动中，老师要当好组织者 老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的能力。应该把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参加学生的讨论。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，老师要多给学生做、说的机会，让他们讨...
