高中语文教学一些设想 带了一届高中，有成功之处，也有不少弯路。现在课程基本结束了，只剩下二轮复习了。回顾三年的教学历程，甘苦难以一言蔽之。如果带下一届高一，我会这么做。 第一，从高一开始引导学生积累读音和成语。面对今天两个班读音和成语焦头烂额的局面，我觉得在高一时候就应该要求学生建立读音和成语积累本，将平时遇到的不会的、易错的读音和成语全部积累下来。可以从字典积累，那就要必备《现代汉语词典》和《成语小词典》。 第二，高一时候就应该给学生讲一些语法的基本知识，这样有利于学习病句和文言虚词以及特殊句式。这一点我自己做的比较好，应继续发扬。对于病句，不仅要让学生进行语法分析，而且要多多总结病句的规律，标志法似乎很有用。 第三、两周一次大作文，每周一次新闻评论训练。新闻评论训练应从高一抓起，训练学生在作文中关注现实、关注时代的能力，顺便积累一些与现实相关的素材与论据。这一点一定要坚持。我发现以前让学生写的随笔基本上用处不大。对于大作文，高一高二尽量让学生自由发挥，各种体裁、各种立意都去尝试，不可过早地立规矩、讲格式。对于作文教学，我本人也很困惑，应该将其列为一个思考和研究的课题，专门进行。 第四、对于文言文，建议摈弃《史记鉴赏》，补充人教版的经典文章，这一点从高一开始抓，到高二结束的时候就应该补充完了。经典文言文总是有一些典型的例子如实词的意思、虚词的用法、文言语法等等，应该特别重视。必要的时候，整理或者复印人教版的文言文篇目例如《促织》、《赤壁之战》、《廉颇蔺相如列传》等等。如学有余力，再补充《史记鉴赏》的经典篇目。 第五，诗歌阅读应从高一抓起，通过补充经典诗篇，让学生加大积累量，对诗歌达到相对熟悉的地步。这样，诗歌的思想感情、基本手法、常用意象、诗人概括等都会有所了解，也可以加深对于诗歌的理解，进而进行更好地赏析。这一点应和读音、成语一起，积累到专门的笔记本上，定期检查。补充诗歌可以占用一些课堂时间，也可以在课外进行。 第六，语文素养的提高。一些经典的哲学句子不仅有助于学生思想的成熟，更有助于积累一些议论文的论据。现在的作文讲究思想深度，思想从哪里来？一方面靠学生读书，另一方面也离不开教师的指导与点拨。我手头有《西方伦理学经典命题》和《智者的顿悟哲学经典名言的智慧》两本书，我打算将其作为名句的基本来源。现在我们正在编写《最有思想的句子》，这本书也可以作为语文素养提高...
