赤壁之战 讲学案(一)〖学习目标及要求〗：1、学习目标：深入阅读课文，感受“赤壁之战”的战争意义和历史意义，尝试缩写和改编课文，拓展阅读。2、重点难点： 激发阅读名著的兴趣，缩写课文。 体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。3、高考要求：灵活运用文言知识4、体现的思想方法：阅读、分析、应用5、知识体系的建构：文言文的体系建构。〖讲学过程〗： 一、 预习反馈: 1、 出示课题，引导学生理解“之”的意思。 2、 引导学生利用课外阅读的知识，介绍“你所知道的‘赤壁之战’”。 3、 课件演示：赤壁之战的时代背景。二、探究精讲:探究一：个别学生轮读课文，检查通读课文效果，随机进行教学处理。 （1） 联系上下文理解“隔江相对”，课件演示：两军布阵图。 （2） 理解“调兵遣将”，比较“遣”与“遗”的字形。 （3） 指导读通顺长句“不错，……上面铺着火硝、硫黄。” （个别学生读课文，重点是检查能否把课文读正确、读通顺，对暴露出来的具有共性的问题，要面向全体学生解决，通读课文是阅读教学的基础；随机进行部分字词教学，既是字词分散教学的一种形式，也是从课文阅读整体出发的一种考虑。）探究二： 默读课文，边读边想边勾画，思考： （1） 你对“赤壁之战”又知道了什么？ （主要目的是检测学生对课文地理解程度，学生的回答会多种多样，教师要多肯定多鼓励学生能自己读懂课文，适当引导学生纠偏。）感悟归纳一： 用心 爱心 专心 （2） 你对“赤壁之战”还有什么问题？ （培养学生质疑的能力和习惯，同时也是对课文得更深入、更全面的理解，要让学生畅所欲言，教师要引导学生对质疑的问题进行梳理、归类，并以此为依据，展开下一步教学。学生可能提出的问题估计在这些范围之内：为什么要采用火攻？曹操怎么会这么轻易相信黄盖？怎么会这么巧，那天刚好刮东南风？……） 感 悟归 纳二： 用心 爱心 专心
