初中作文教学多维实现路径 写作水平是学生语文素养的重要表现，也是语文教学中至关重要的一部分，因而，在教学中引导学生积极观察生活，进行写作训练，培育语言驾驭能力，是助力中学生走出写作沼泽，提升其写作水平的重要实现路径。 一、进行写作实践，拓展素材源泉 老师要引导学生对生活的观察，保持其对生活的新奇感。要提升学生的作文写作水平就要保证生活素材与内心感受的沟通，就要对凡人常事、对一切司空见惯的事物都充满新奇的感觉。带着感情和想象去看待生活中的普遍现象，用陌生的眼光去看待熟悉的事物。要设法引导学生重视、改造、组织、选择和提炼他们熟识的生活和知识，以便学生制造新形象。生活中每个人都有自己的位置，假如能常常处在不同的位置感受生活，就会增加新奇感。叶圣陶先生说过：“文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事拉到笔底下，那是必定失败的勾当。有了充实的生活，才有鲜活的语言。”习作教学重在积淀、提升学生的语文素养，不追求一时之快，不贪图一时之需，引导学生深化学校生活、家庭生活和社会生活，让这些生活都成为他们习作的源泉，并在源泉中洗练语言，提升语言的驾驭能力。 二、模仿语言范式，丰富语言技巧 当前中学生写作中存在的语言贫瘠问题，有很大一部分原因是学生缺乏相似性的甚至是同质性的描述经历，无法将语言锤炼优秀的例子内化为己有，从而导致自身写作过于平淡。很多学生的作文平淡如水，毫无波澜。语言上平铺直叙，缺少精彩描写。实际上，写作语言的鲜活与色彩，是可以通过练习获得的，引导学生进行仿写，也是对其语言能力的一种锻炼。比如朱自清的经典散文《背影》，从感情的抒发到语言的运用，都是后世学习模仿的典范，引导学生仿照名篇进行写作，卓有成效。经过仿写练习，学生把握住了提升语言吸引力的技巧，刻画与抒情的流畅度也得到了提升。其中一位同学这样仿写：我一会儿指向山羊花灯对父亲说：“爸爸，那只羊还会眨眼呢！”一会儿又指向孙悟空的花灯对父亲说：“快看！孙悟空的金箍棒转起来了！”父亲只是笑着答应着。这时母亲说：“傻孩子，你爸爸光背着你了，哪看得见什么花灯，在他眼里只有他儿子最好看！”这时，我才发现，原来父亲在人群里除了前面那个人的脑袋，什么也看不见。但即使这样，父亲仍然很兴奋，大冷天里他的头发湿漉漉的，衣服也被汗水浸透了，可他仍不愿放下我，似乎他在享受着这种疲劳的欢乐。以仿写的形式让学生去练笔，把表层的感...
