初中初三化学说课稿初中初三化学说课稿 1 一、教材分析 在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导学生认识分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深化的认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。 二、教学目标的确定 1、知识与技能 ①让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 ②学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。 2、过程与方法 ①通过探究水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系; ②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从"雨后初晴的道路"和"水烧开后的锅盖"等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。 3、情感态度价值观： 培育学生节水观念，爱护水资源。 4、教学重点、难点： 让学生知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。 三、教法与学法 本部分知识牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的作用。充分体现了学科与信息技术整合的特点。在教学过程中多次采纳学生讨论、沟通、讲故事等多种形式，让学生积极主动地参加教学过程，培育学生沟通意识与协作精神;通过实验、观察等形式培育学生科学思维方法及学生发散性思维能力和创新精神。 教学过程 1、导入新课 新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。我在这个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球"水球"图片，暗示这节课的教学内容，并通过复习水的组成引入。 2、分子特征的探究 这是这一节课的重点内容，我是根据课本的体系，以常见的宏观物质——水的三态变化引起思考，讨论在这一过程中水子发生了怎样的变化，然后再从分子的角度解释一些常见的宏观现象。 微观——宏观——微观，这也是化学这一学科特点的体现。 首先通过一滴水、一块糖、一口气中所含的分子数与等同个数的小米所占的体积作对比，从宏观到微观的角度让学生自我总结引出分子的特征之一：分子很小。 初三的学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能自发...
