初中数学教学中渗透数学思想方法讨论初中数学教学中渗透数学思想方法讨论 数学，是讨论数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面是我为你带来的初中数学教学中渗透数学思想方法讨论 ，欢迎阅读。 数学的思想方法来源于生活，它由人们从数学教材中提炼出来，属于数学理论的精华部分。数学思想方法将知识转化成逻辑能力并应用于生活实践，通常运用于人类认识活动，具有普遍指导意义，成为人们解决数学问题的根本思维方法。在数学学科中，相比于数学知识点，数学思想方法更为重要，所以老师要紧抓关键，将数学思想方法融入数学课堂，提高学生的数学思维水平。 一、数学思想方法融入课堂教学的现状和问题 目前，教学实践仍旧无法摆脱传统教学理念的束缚，老师无法在课堂中正确渗透数学思想方法，不能体会数学教学的精髓。在学习过程中，学生也不能认识数学思想方法的重要性，一味注重教材，而无法高效学习。初中数学教学在“传道，授业，解惑”理念的影响下止步不前，老师一味讲授教材知识点，忽视数学思想方法，课后强化辅导训练，以致学生应接不暇，作业完成质量差，对教材知识点理解不透彻。在新课改背景下，老师尝试在数学课堂中融入数学思想方法，然而没有正确引导，导致学生对数学思想方法一知半解，不能掌握数学思想方法内涵和学以致用。数学学科的思想方法，包括数形结合、分类、化归、统计等，它们都是解决问题的有效途径，但是老师不能使数学思想方法与课堂教学有效融合，导致课堂教学效率降低。 二、在初中数学教学中渗透数学思想方法 1。引入数学史。数学史着重于讨论数学学科发生、进展及规律变化，也是数学的进展历史。除了数学思想方法的进展演变之外，数学史还致力于探究数学结论的多种影响因素及数学成果对人类社会文明进展的推动程度。数学史探讨数学进展规律，有利于学生掌握数学基本概念和理论知识。在数学教学中，老师应灵活运用数学史进行教学补充和指导，帮助学生建立数学认知，加深数学认识，掌握数学思想方法，从而在数学学习上不走或少走弯路。例如，在讲“轴对称”时，老师在备课时要准备好轴对称图形发现过程及其理论进展的历史，让学生学习古人的数学思想方法，拓宽学生的视野，培育学生的数学逻辑思维，使学生对轴对称图形几何性质的了解更加深化。 2。创设问题情境。在教学中，老师要创设数学问题情境，以导入教学，营造数学学习氛围，引导学生自主思考，提出问...
