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初中物理电阻物理教学反思

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初中物理电阻物理教学反思(通用 5 篇)初中物理电阻物理教学反思 1 在本节课的教学活动过程中,学生再一次体验了物理的讨论方法控制变量法,从探究活动中深刻地体会了控制变量法的实质,结合转换法的来认识影响电阻大小的因素。在探究活动中锻炼了学生之间的合作能力,培育了学自学能力和团队协作意识。从学生的检测和调查反馈情况来看,就学生的学习这一块的目标基本达到,应该是一节比较成功的课。 原本计划为了节约课堂时间,能完整的进行完本节所有课程内容,打算将学生的探究活动设计为老师的演示实验,但是,根据初中物理课程标准提出,物理课堂注重科学探究,提倡课堂教学方式的多样化。后来,我就想着,我们要转变思想,把课堂还给学生,把老师“解放”出来,因而在本节课的教学中,我还是大胆的采纳小组课前自主学习、课堂上小组的合作讨论探究小组间竞争、老师的启发引导相结合的方法来,希望能充分发挥学生的主体性,让学生体验自己的学习过程。 从学生课堂活动情况以及结果来看,我的尝试还是很成功的:喜爱这样课堂的人达到了 88%,原因大多是:老师讲的少,自己动手机会多;课堂比较轻松;具有挑战性。这样的课堂总是美中不足,有个别同学没有积极性,不敢在小组中发挥自己的作用,什么也没学到;而同学太霸道没有别人动手的机会。这也就留给我们老师要去思考、去想办法如何协调组内成员间的工作任务分配?怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的进展是老师必须关注的问题,也反映出在新的课堂模式下老师的驾驭课堂能力有待进一步提高。 初中物理电阻物理教学反思 2 电阻是电学中一个重要的物理量,通过学习学生必须要知道电阻是导体对电流的阻碍作用,它是导体本身的一种属性,它的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 新课标要求,物理教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的物理知识和技能,更重要的是在物理教学中了解物理的价值,增强物理的应用意识,就得物理的基本思想方法,经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和进展性目标的平衡与和谐整合,在知识获得的过程中促进学生主动进展,在进展中寻找知识。在新课标的指导下,课堂教学必须牢固确定以学生为中心的教育主体观;以学生能力进展为重点的教育质量观;以完善学生人格为目标的教育价值观。教学中老师充分地尊重学生的个体差异,把学生看成是进展中的人,可进展的人,人人都有制造的潜能。学生要学好物理,物...

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