初中生物教学论文 7 篇 第一篇 一、初中生物教学模式的弊端 1.老师没有充分接受新课程改革的教学理念 新课程体制改革，要求生物老师在课堂上增设更多的实验操作环节，鼓舞学生大胆动手实践，提高学生的操作能力。然而，受到旧式教学理念的影响，许多初中生物老师还没有做到领悟新课程体系的改革精神，没有掌握以实验操作为核心的教学方法，仍旧沿用着单方讲授的方法来教学。这就容易人为分离教学内容和生活实际，也不利于提升学生的动手能力。例如，在讲解“细胞内部的结构”一课时，老师要带领学生利用显微镜等设施，来观察洋葱等物质的表皮细胞，这样才能在学生头脑中形成关于“细胞”的生动形象。假如老师为了节约课堂时间，不让学生动手操作和观察，只是单纯讲解细胞的构成，那么就难以收到良好的教学效果。 2.师生之间欠缺有效沟通 受到传统观念的制约，老师和学生之间的沟通被限制在课堂提问和回答问题上。除此之外，师生之间没有更深层次的沟通。因此，初中生物老师就很难及时了解学生在学习中所遇到的困惑，也就做不到设计有针对性的教学方案。例如，在学习“自然界中的生物链”一课时，学生可能会产生许多疑问：生物链是没有尽头的吗？自然界中的细菌也能参加到生物链中去吗？假如老师不注意倾听学生的疑问，那么课堂效果就会打折扣，学生也就很难真正理解生物链的含义。 二、初中生物教学模式的改革措施 1.老师要仔细备课，准备新颖有趣的教学方案 老师要熟练掌握生物教学重点，以课程改革的目标为指向，结合学生的学习现状和实际需求，设计出形式丰富、内涵多样的教学计划。例如，在讲授“生物圈内部生物的相互作用”一课之前，老师可以搜索一些与自然界生物圈相关的图片和视频资料，在上课时为学生放映。这样既可以使学生集中注意力，又能激发学生对生物知识的兴趣，进而提高教学质量。 2.充分重视生物实验环节，切实提升学生的动手能力 在授课过程中，老师要将多种授课方式融合起来，带领学生进行多样的实验活动，鼓舞学生大胆尝试，在动手和观察的过程中深化理解。老师不要将自己的授课行为限定在书本的范围内，而是要灵活运用教学方式，对不同的学生实行不同的教学策略。例如，要想让学生透彻理解植物的内部组织，老师就要指导学生亲自观察某些植物的表皮组织、营养组织等。假如老师只是为学生提供挂图，或者让学生观看教科书上的图片，那么学生就难以对植物的组织形成深刻印象。 3.运用多种手段培育学生对生物知识的...
