初中英语微课下载篇一：英语微课 微课，让化学教学更具个性化 摘要：作为一种新型教学方式，微课能起到促进课堂学习、巩固学习内容、拓展课堂学习的作用。可以根据制作、使用、互动的思路展开微课教学过程。微课教学尚处于起步阶段，还有进一步的提升空间。在课堂里往往存在着这样的现象：有些学生跟不上学习进度，还得不到及时的针对性指导，长此以往，学习自然成为这些学生的负担；还有些学生学习非常轻松，同意更深化地探究自己喜爱的问题，却又无人提供及时的帮助；即使是学习成绩中等的学生，也必定存在个性化的需要。同时，随着社会的进展，移动网络、智能手机和平板电脑迅速得到普及，在线学习和移动学习成为一种新的进展趋势，这些都为学生随时随地进行个性化的微课学习提供了可能。 1 微课概述 2024 年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学师、学院在 线 服 务 经 理 彭 罗 斯 （ D. Peose ） 首 创 了 “ 微 课 程 ”（Microlecture），它运用建构主义方法形成以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。胡铁生认为，微课是指根据新课程标准以及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映老师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。黎家厚则认为“微课”是时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的微型课程。微课学习是基于新媒介生态环境应运而生的，它适应了学习者呼唤更丰富的非正式学习体验的个性化需求。 许多老师已经依据自己对微课的理解、结合教学实践的实际需求，开始了尝试：将自己课堂教学中的某个精彩片断剪辑成数分钟的视频供学生反复学习、专门录制某个知识点（甚至是某个习题）的讲解视频供学生进行选修?? 笔者认为，单纯的微视频尚不能成为微课，视频只能是微课活动中所需资源的一种形式，除此之外，微课还可以是文本、音频、实验或者具有交互功能的 flash 等多种形式的知识媒体、活动载体。同时，微课不仅要有活动，还必须有与活动相对应的目标和评价，以目标明确学习者学完微课后应该达到的状态，并评价检测学习者完成微课学习后的实际达成状态。从实践操作角度看，微视频需要与学习单、学生的学习活动流程等有机结合起来，才能成为一个完整的微课。假如离开学生的学习活动，微视频实质仅仅是一段记录老师课堂教学过程的视频记录，可以作为一段学习材料，但不可能形成完整意义上的微课。 完整意义的微...
